La caractéristique principale du GRIP est, par ses textes fondateurs et depuis sa naissance, de considérer que la question des contenus à enseigner, et en particulier celle des programmes et progressions, est et sera au centre d’une refondation de l’école autant qu’elle a été au centre de la dégénérescence de cette même école.
C’est cette insistance sur les contenus qu’il considère comme fondamentaux qui lui permet de poser de manière non formelle les questions de méthode et de pédagogie en les reliant de manière non mécaniste à la question des programmes et progressions.
Texte adopté par l’assemblée générale du GRIP du 4 octobre 2008 >>>